孔子自创了许多教学方法，其中最著名的有启发式教学和因材施教。孔子的启发式教学比苏格拉底的“产婆术”早将近一百年。启发式教学思想的突出特点和重要内容是“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。孔子的教学自始至终让学生处于学习的主动地位，教师适时启发诱导，弟子们深受其益。孔子在教学知识领域的各方面都具有明确且系统的知识，并在诸多方面表现出了与现代教育学和心理学领域的新理论相契合的特征。孔子对自己所处的教学环境非常了解并且能够灵活的将教学知识融会贯通于教学实践中。孔子作为“师”在学识上已经到达了登峰造极的程度，我们现在在很多校园中都可以见到孔子雕塑的身影，放置在校园中的孔子雕塑不仅可以对学生产生潜移默化的影响，作为“万世师表”的教师形象对于校园中的教师也有着一定的启示。校园孔子雕塑的形象大多“温而厉，威而不猛，恭而安”。那么孔子雕塑的形象能够带给校园教师什么样的启示呢？
校园名人鲁迅头像铜雕
1.博闻强识、学无常师、学而不厌
教师要博闻强识，学而不厌才能够完成传道、授业、解惑的使命。孔子自己说“吾非生而知之者，好古，敏以求知者也”。孔子说“学而不厌”，还说“骥不称其力，称其德也”强调了坚持学习的重要性。教师只有坚持不断的顽强学习，才能使自己的知识结构日趋完善，专业水平逐步提高，达到博学多问的境界。现代社会各种知识信息更新非常快，要求教师博采众揽，不断更新自己的知识和观念，并及时授之于学生。
坐式关公铜雕
2.亲近学生、反思自己、乐教创新
教师应亲近学生、讲究方法、灵活创新。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔子循循善诱，能够抓住任何机会教育学生，马厩旁、大树下都可以作为他的教学场所。弟子读书，孔子弦歌鼓琴的教学情境是多么和谐。孔子非常清楚地知道弟子的认知方式、心理状态和思维水平，从而启发教学、因材施教、孔子教学以学生为中心，注重发挥学生的学习主体性。今天的教育者应该多多与学生接触，了解他们，反思自己，这样才能选择最适合的教学方式。
